来源:学习力教育中心 文章作者:佚名

  是不是还在思考,拿不定主意?是不是好像知道答案,但是又不确定? 这就是典型的“脆弱知识综合症”。

  脆弱知识综合症,指的是学生无法运用所学的内容,且不能把知识应用到新情境的一种现象。当学生在标准化测验中被要求记忆或者反馈一些事实性知识时,他们就会仅仅满足于为了回答问题而获取信息。那么解决现实生活中问题的能力呢?可能不行。

  “脆弱知识综合症”是美国学者大卫·珀金斯针对学生知识掌握不到位的情况提出来的一个比喻。大卫·珀金斯注意到有3种值得关注的知识学习结果:

  一是惰性知识。这种知识存在着,却不起任何作用,除非明确提示,比如考试,否则我们不会想到用它。

  二是幼稚知识。学生在学习后,重新回到早期对问题部分或全部错误的直觉理解状态。

  三是模式化知识。这是一种问题解决的常规知识,学生机械执行处理事物的方式,只学习解决问题的步骤,而不理解使用这种步骤的原因。【1】

  什么是理解?

  在科学和数学课堂上,知识往往以抽象的形式灌输给学生,缺乏个性且与现实世界相脱节。学生感到无聊,没有兴趣,也更不会深层去思考问题背后的逻辑思路和知识框架。学生为了解题而学习,老师为了知识点而教学,即使是很多成绩好的学生也不能真正理解所学内容。

  学生机械做题,靠记和背获取高分,了解却不知道如何运用知识,早已不是什么新鲜的话题了。2015的PISA测评结果显示,我们的孩子每周学习时长比芬兰孩子多20多个小时,比日本孩子多10多个小时,成绩却没有更好,可见学习效率不高。我们的孩子可能在花费大量时间和精力填充很多知识性的东西,但是并没有转换成深层的理解和实际综合能力。

  理解是对于知识框架和核心概念的掌握。核心概念不是事实性知识,是知识结构和知识的背后逻辑。理解是需要让学生发现问题,用已有的概念,去建构新的知识。学生不是呆坐静思,而是动手动脑,发挥自主创造性。

  对于大多数学校来说,能启发和激励学生的资源和工具都相较很少。教师的教学设计和教学方法也无法激发学生兴趣,无法引发学生深层次思考。

  那有什么方法可以帮助老师转变思路,从主讲者变成课堂的设计者、引导者和旁观者?究竟有什么可行的方案能让孩子主动学习,作为课堂的主人去探索和理解所学内容呢?

  项目式学习解决脆弱知识综合症

  项目式学习(Project-Based Learning),一种基于项目的教学方法。它以学生中心,以小组合作的方式来解决真实世界的问题。(Project-based learning is an instructional approach rooted in collaboration, student-led discussion, and real-world problem solving(Bender,2012). )

  学生在对一个有趣的、复杂的挑战进行探究、寻找解决方案的过程中,构建深层知识,发展批判性思维、创造力和沟通能力。学生和老师一起做项目,定能激发出创造性的氛围,老师也可以产生教学内容和方法的创新。

  解决真实问题

  项目式学习的目的就是为了帮助学生摆脱填鸭式课堂、作业和教科书,让他们参与到表达、互动和创新中,与他人分享自己研究发现的成果。换句话说,项目式学习鼓励学生通过合作、探究、交流、批判等形式,学习职场和真实世界的解决问题方法,而不是脱离现实坐在书桌前做题啃书。这个项目是真实的,是基于现实世界的问题和行事方法。【2】他们体验了自己获得的知识是怎样被应用到现实世界中去的,这样学习就变得和他们自己息息相关了。

  活化已有知识,促进认知升级

  在项目式学习过程中,学生需要利用已有的知识去解决部分问题。重要的是,在解决问题的过程中,分析海量信息、分析不同技术的优劣、决策多重选择,都是在已有知识的基础上重新构建新的内容和结构。老师需要了解学生已有知识和认知水平,也要对项目过程中需要的知识有较明确的掌握,才能设计符合学生认知的教学体验。在项目中,老师用不同方法评估学生的进步,还需要支撑学生的学习。老师无需硬灌输知识,学生在解决问题过程中相互协助,合作学习,主动探究。

  发言权选择权赋能学生主动持续探索

  通过项目式学习,学生可以掌控自己的学习。项目式学习给出问题背景,如何去定义问题,解决什么问题,用什么方法解决问题,则是由学生来决定。学生主动获取信息、探索解决方案。项目式学习赋予了学生研究和解决问题的自由和责任,并向同伴、他人展示自己所理解和学习到的知识和技能。当与学生建立项目时,教师也可以产生教学内容和方法的创新,将课堂交还给学生,学生最终的成绩不仅要给予对内容的掌握,也要基于对核心素养和能力的展示。

  项目式学习能够真正驱动孩子的兴趣,连接课堂和真实的世界。孩子在主动解决项目问题的过程中,理解并将所学内容应用到真实情境中,从而减少“脆弱知识综合症”。

 


【1】郝京华,《脆弱知识综合症就在我们身边》
【2】玛格丽特.赫尼&大卫.E.坎特,《设计.制作.游戏》


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